威廉·布里顿（William Brittain，1930-）曾经担任多年的高中老师，目前已经退休，从事推理小说创作达三十余年，首篇作品是〈乔舒
亚〉（Joshua，《希区考克推理杂志》一九六四年十月号）。之后布里顿在《艾勒里·昆恩推理杂志》上展开一系列的作品发表，探索各个名家的推理小说写作风格，由密室谋杀〈阅读约翰·狄克逊·卡尔的人〉（The Man Who Read John Dickson Carr，一九六五年十二月）开始，涵盖了艾勒里·昆恩、雷克斯·史陶特、阿嘉莎·克莉丝蒂及柯南·道尔等人的风格。这时布里顿已出版第一部以高中老师史丹先生为主角的小说了，这位史丹拥有侦破奇案的天赋。第一篇是〈史丹先生发表演讲〉（Mr Strang Gives a Lecture，《艾勒里·昆恩推理杂志》一九六七年三月号）。此后又发表了三十多篇史丹先生的故事，其中有几则是不可能的犯罪，但不知何故，这些故事都没被收录成书出版。以下是其中最精采的一篇。
星期一：战帖
一身黑肤的杰利·洛克长得十分英俊高大，当他从座位上慢慢站起来时，感觉头都快撞到天花板了。身高六尺又半寸的杰利低头看着年老的科学老师，露出一朵狡黠的笑容。
“答案显然是所有A等于B，对吧，而且又很符合逻辑。”
史丹先生茫然地摇摇头，角落里的理奇拉着杰利的毛衣。
史丹一副被人当头泼了一桶冷水的样子，默默地注视杰利半天，最后终于说：“可是，那是去年夏天的案子，连警方都没办法——我是说，没有什么实质的证据能证明他是——呃，被‘做掉’的，你是指被谋杀吧？”
“后头好像有人在开会，”老师说，“康尼先生、多莉小姐、洛克先生——怎么回事？”
史丹先生跟着全班一起大笑，学生那句话其实无伤大雅，他只是想在沉闷的脑力活动中，注入一点趣味罢了。
“当然了，”他弹指作响，“这种结论是完全错误的，只要把A用‘
９９ｌｉb.nｅｔ青少年’取代，用‘鸵鸟’代替B，然后用‘两条腿’取代C，便可以轻易地证实这项错误了。所有青少年都有两条腿，所有鸵鸟都有两条腿，所以所有青少年都是鸵鸟。我想你们应该无法接受这种结论吧。”
“可是我们还有七个星期的课要上——”
他顿了一下，教室后边角落有三个学生正凑着头，一起热烈地悄声讨论。
“算你厉害，杰利。”他慢慢说道，“我不能保证会有任何结果，不过我可以试试看。”
“可是我不能就这样闯进去，重新调查警方的案子吧……”
“是呀，可是上课第一天你告诉我们，逻辑的东西对现实生活很有帮助。”他用大拇指指向窗外，“外面就是真实的人生，可是到目前为止，我们只看到小小的X和Y，以及黑板上写的鸵鸟和图表等东西而已。”
史丹先生眨眨一对近视眼，皱巴巴的脸令人想到好脾气的侏儒。接着他转过身，用粉笔在两个句子上画了个大叉叉。
“那么，我们来考虑一下中间地带的逻辑谬误吧。”史丹边说边在黑板上画了一个大圈，然后又在里头画了两个像眼睛的小圈圈。“如果大的圆代表C，小圈圈代表A和B——”
“行了行了，史丹老师，那你就证明给我们看，证明你的逻辑理论真的管用。”
“希望如此，杰利，不过我必须说，情绪往往会——”
“没错，杰利，这门课要上的就是这些。”
“你到底在打什么主意？”
“他一定会！”杰利反驳说，“史丹老师是我的偶像耶，他会查出来的。”
“我跟你赌了。”杰利回头对老师说：“你懂得推理，而且又有一些事实可以查证，那个案子在所有报上成了好几个星期的头条，而且我们都知道你跟本地几位警察有交情。”
“那不够呀，史丹老师。”他指着刚才跟他一九九藏书起窃窃私语的男孩和女孩说，“理奇、爱莉丝和我现在就想知道，我们学的东西是否真的对我们有帮助，还是我们只是在这边瞎忙而已。怎么样？你第一天说的话是实话，或只是在唬我们而已？”
“白痴啊！”他粗声说，“里奥纳·史丹，你真是个老糊涂！”
“我不确定耶。”课堂后头有个声音笑说：“马文是青少年，但他看起来真的很像鸵鸟喔。”
“我们上课以来，学了假设法、三段论证和组织方法，我们也练习推演、归纳、结论、引证，对不对？”
“误会你什么话？”老先生问。
“学期的最后四分之一课程，会专门用来做实务应用，不过在你们学会基础理论之前——”
“嗯，史丹先生。”杰利说，“你知道我们大家都很努力跟你学习，我是说，你虽然把我们搞得很忙，却很有意思，就像练习打篮球一样，而且你人又很好。如果有人遇到麻烦，你也会设法帮忙，不99ｌｉｂ•nｅｔ会乱骂人，所以我不希望你误会我的话。”
三人一阵尴尬，默默不语。
班上的同学守礼而事事求问。他们乐于思索最诡异的假设，并毫不留情地拒绝那些伪善无稽的事物。每次上完课，史丹先生都觉得筋疲力尽，却又十分亢奋，就像刚刚在四分钟内跑完一里路一样。这是当老师的人所梦寐以求的梦幻班级。
事情就这样，对方的战帖已经丢出来了，全班二十九名学生都等着史丹先生回答。老先生深深吸口气，坐到高脚凳上，脸上露出傻笑。
所有A等于C，所有B等于C。
史丹的“逻辑与科学方法”是艾德夏高中最受欢迎的选修课之一，也几乎是最难卡位的一堂课。那些最后能上到课的学生——清一色是高三生——都是校园里的K书高手，得英才以教之的史丹老师因此能倾囊相授，让学生以近乎参与者的身分，自由地参与理论和想法的激荡。
杰利摇摇头。
“就请那位穿栗色毛衣的先生说
99ｌiｂ•ｎｅt话吧。”史丹表示，“怎么啦，杰利？”
史丹先生笑了，但心中有股不祥的预感。
“坐下啦，老师才不会试哩。”
班上其他同学满脸期待地抬眼看着高大的杰利，男孩将头往前一探，向老师挑战说：“我们要你查出赛门·温哥勒是如何被做掉的。”
杰利歪着头，冷笑道：“老师是不能，还是不愿意？”
“五毛钱如何？”
“好极了，史丹老师，我们完全理解这点。不过你懂得所有的理论，不是吗？我是说，如果有必要，你可以应用这些理论是吗？”
“拜托啦，老师，不是有两个女的站在那里吗？还有那个牧师。警察哪懂什么理论啊，他们又没上过这堂课，对吧？”
史丹先生班上的二十九个学生看着刚擦过的黑板，努力思索写在上面的两行句子：
下课铃响，学生们纷纷离去，他们兴奋的耳语声还在老先生耳里嗡嗡乱响。史丹趴在讲桌上，用手抱着头。
杰利耸耸肩。
“好耶！”杰利举拳高呼说。