老师没有什么表情，就是等着，坚持等着，要我给答案。我只能还是摇摇头，给自己争取时间，同时看这样拖着，或许老师会主动告诉我他的答案。老师却还是等着：“到底哪一样比较好？”我再摇摇头，表示我不知道。就在这时候，老师叹口气，说出了那一句奇怪的话。

不是要你不在乎评审老师给你的分数，只是要提醒你，别依赖评审给的好分数当做音乐上的靠山。能帮你在比赛中得到第一名的音乐，不一定是你的音乐ｈtｔp://wｗw.９9ｌｉｂ•ｎｅt，可能只是评审们想象中你这个年纪的小孩应有的音乐而已。最重要的分数，不是评审给的，而是你骗不了自己，在内心喜欢或不喜欢的程度。

音乐是自己的，生命也是自己的，最终只能自己选择，自己决定。后来我了解了老师的意思。会有很多人在旁边做出各种评断，教我们这样好那样不好，如果我们自己内在没有一种力量、一种自信，明白自己到底有多好有多差，就会九*九*藏*书*网习惯地以别人的意见作为标准，去追求别人的标准。

解释完了，我还是不明白究竟该渐强还是不要？老师只说：“音乐是你自己的。”

第一次听到ｈｔｔｐ://wwｗ•99liｂ.ｎｅｔ这话，我真的以为老师在说什么绕口令，像是“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”一类的，要不是当时气氛那么僵，老师说话的口气那么重，说不定我还会笑出来呢！

我的老师，你最好奇的那个教我小提琴的老师，说过一句我当时不懂，但日后却再相信不过的话。他说：“教会你评断自己会还是不会，比光是教会你更重要一百倍！”

我清楚记得那个情景。在老师家里，阳光透过纱窗照进来，我面前地上一片混藏书网杂了绿影的迷离金黄，拉巴赫Ｅ大调协奏曲时，我有点分神。老师要我停下来，突然问我：“你这次拉的，和刚刚不一样？”我吓了一跳，连忙想了想，结结巴巴地回答：“我没有做渐强。”我以为老师会要我重拉一次，把渐强效果做确实，没想到老师却接着问：“为什么？”

懂得聆听自己的标准，独立于别人给的风光之外，诚实为自己打分数，才是最要紧的啊！

老师还是没给答案，渐强或不渐强哪个才是对的？他指着乐谱解释：那句子回旋上行www.99lib.net，所以很自然会诱导渐强的拉法，可是同时句子却从原本的大调转成使用小调音阶，如果不渐强，甚至有点渐弱效果，就会突显出小调的特色。

为什么？因为我疏忽了。可是我不敢这样告诉老师，只好又结结巴巴地找话：“觉得渐强有点怪怪的。”老师又问：“所以，不渐强平着拉比较好？”我迟疑了，微微摇摇头。老师不放过，再问：“所以，渐强比较好？”我更迟疑了，因为我真的不知道哪种拉法比较好。我偷偷看老师的脸色，想从老师的表情上找答案。