您的《什么是社会主义》里还有一段话也很发人深省：“在我们这样一个小生产传统深厚基础广阔的国家，用小生产观念对社会主义做不科学的甚至扭曲的认识，不仅是一个现实的危险，而且也确实有广泛的市场。宁要贫穷的社会主义，从某种角度看，也正是小生产者‘安贫乐道’观念的反映。小生产者几千年的要求就是‘均贫富’，成为历次农民起义共同的旗帜，因此，在中国革命和社会主义建设中，他们根据自己的意愿和无知把社会主义的共同富裕解释成平均主义，甚至绝对平均主义。平均主义绝不是社会主义，恰恰是对社会主义的反动。”

毛泽东讲过要听群众的意见，不要做群众的尾巴。在当今中国，62％人口是小生产的农民，城市工人大多数是第一二代刚从农民转过来，我们的知识分子和干部很多也是出身农民。更不要说几千年小生产者的传统文化了。因此，绝不能忽视小生产意识巨大而深刻的影响。不能群众说什么，我们就听什么，做群众尾巴。做群众尾巴不是真正的群众路线。对于小生产者“均贫富”的要求，党要旗帜鲜明地进行长期教育，不可用平均主义分配去满足它。过去计划经济时代搞平均主义分配，吃了大亏。现在，我们是社会主义市场经济，必须要坚持按市场经济规律办事。不能再搞平均主义。九_九_藏_书_网

社会问题总是存在的，有些问题在某个时期在某些地区藏书网可能还相当尖锐。没有问题中央也不会提科学发展观，也不会要求构建和谐社会。其实发展市场经济的结果，一定会产生新的阶层，一定会在解决旧矛盾的同时产生新矛盾，形成新的不和谐，这是不可避免的。构建和谐社会，就是为了解决那些新的矛盾，新的不和谐，包括教育问题，包括医疗问题，包括住房问题。和谐社会不是平均主义，平均主义导致普遍贫穷，是最大的不和谐。和谐社会也不是无差别、无矛盾社会，它只是消灭对抗性矛盾（如阶级斗争），防止非对抗性矛盾（如人民内部矛盾）激化成为对抗性矛盾。怎么防止？怎么解决？

靠社会主义改革开放，靠进一步深化改革！但有人说教育改革的成本是由穷人负担。事实胜于雄辩！1977年恢复高考，中国有多少大学生？20万～30万人。现在又有多少大学生？每年招生500万以上，在校大学生数就可想而知了。短短20多年，增长几十倍，还是上百倍！这些大学生，这些新的知识分子，绝大部分是工农子弟，普通老百姓的子女。这样活生生的事实明摆着，怎么还说穷人负担了教育改革的成本？再说现在贫困学生可以通过银行贷款来完成学业，工作以后再还。还有政府和社会支持的各种奖学金、助学金等支持贫困学生入学。难道这也是让穷人负担教育改革的成本？九-九-藏-书-网

搞平均主义，中国发展就上不去。平均主义会使掌握先进生产藏书网力的人受到压抑，对发展不利。当然，有弱势群体，在市场经济竞争中处于弱势地位。之所以弱势，根本原因是他们处于落后生产力地位。因此，社会主义首先要保证他们的温饱，提供基本生活条件，至少是保持一个人道主义的生活水平。同时更重要的还是按照科教兴国的战略，努力培育他们掌握先进的生产力技能，从弱势转为强势。只有这样地发展先进生产力，才是中国经济和社会持续高速发展之不竭源泉。

当然教育的发展还跟不上经济和社会发展的需要，特别农村教育，这是对的，政府应该也正在不断采取新的措施。但不能掩盖事实，也不应煽动不切实际的要求。同样是改革开放20多年，为什么还有穷人呢？这个问题也要辩证地看，从平均主义的普遍贫穷，到共同提高的贫富差距，这是历史９9lｉb•nｅｔ性进步，大大促进了中国经济和社会的发展。社会主义最后目标是共同富裕，共同富裕也是菱形（橄榄形）的贫富差距。既有差距就有相对贫困的穷人嘛！还要历史地看，我国还在社会主义初级阶段，这是一个相当长的历史阶段，完全消灭贫困是做不到的。因此，我们应对全社会讲明白，进行教育，对那些贫困的人来讲，要自强不息，艰苦奋斗。对另外一些富裕的人来讲，应该饮水思源，增加社会责任感，多做点善事。有许多企业家这样做了，这就是和谐社会的做法。现在有许多人需要心理疏导，他们就是心理不平衡，导致许多不应该激化的矛盾被激化了，破坏了社会和谐。所以我们党提出构建和谐社会是非常了不起的，有极其丰富的内容，值得深入持久地研究、阐发和创新，让社会主义增加更多的感召力。